Nie poprawiać, nie ganić, nie wytykać błędów, nie ujawniać publicznie dziecięcej niewiedzy, ale pomagać w zdobywaniu wiadomości, w nabywaniu umiejętności, zachęcać do wytrwałości, zauważać każdy udany krok, organizować takie sytuacje w pracy dydaktyczno-wychowawczej, by uczniowie mogli osiągnąć sukces. W swojej pracy dość często stosowałam metody aktywizujące, gdyż przekonałam się, że ośmielają, pobudzają je do działania.

To rodzi nerwowość, brak satysfakcji z pracy, konflikty rzutujące nierzadko na życie osobiste. Zgodnie z "Oksfordzkim słownikiem filozoficznym" Simona Blackburna świadomość to "najbardziej zapewne intrygujące Szkoły językowe wszechobecne źródło problemów w całej filozofii". Z pojęciem tym wiążą się liczne niewiadome i pytania. Mimo że własna świadomość wydaje się czymś najbardziej podstawowym i pewnym, tak naprawdę niewiele o niej wiadomo.

Niekiedy samo rozejrzeć się woli; gdy trudno, prosi o wskazówkę i radę. Potrzebny mu przewodnik, który grzecznie odpowie na pytanie. Szacunku dla jego niewiedzy! Szacunku dla pracy poznania! Rośnie. Mocniej żyje, oddech szybszy, tętno żywsze, buduje siebie – coraz go więcej... Rośnie we dnie i w nocy, gdy śpi i czuwa, gdy wesołe i smutne, gdy broi, gdy stoi przed tobą skruszone... Szacunku dla tajemnic i wahań ciężkiej pracy wzrostu! Szacunku dla bieżącej godziny, dla dnia dzisiejszego. sprzęgła sachs de_dust2 Farmerka pracowita laicko stwierdza blaszane cuda.